- 最初は，形から入る。
- 授業シナリオは，つぎの形式で書く：
| 導 入 |
| 局面 |
教師 (の働きかけ) |
生徒 (の活動) |
備考 |
所要
時間 |
前時の
振り返り |
‥‥
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‥‥
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‥‥
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2 |
本時の内容・ゴール
のアナウンス |
‥‥
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‥‥
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‥‥
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3 |
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| 展 開 |
| 局面 |
教師 (の働きかけ) |
生徒 (の活動) |
備考 |
所要
時間 |
| 課題の提示 |
‥‥
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‥‥
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‥‥
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5 |
‥‥
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‥‥
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‥‥
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‥‥
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10 |
‥‥
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‥‥
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‥‥
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‥‥
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10 |
| 定着のための練習 |
‥‥
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‥‥
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‥‥
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10 |
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| まとめ |
| 局面 |
教師 (の働きかけ) |
生徒 (の活動) |
備考 |
所要
時間 |
| まとめ |
‥‥
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‥‥
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‥‥
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3 |
| 次時の内容の予告 |
‥‥
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‥‥
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‥‥
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2 |
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このとき，各項目に書く内容は，以下のようになる：
- 「局面」,「教師」,「生徒」,「備考」,「使用時間」
- 「局面」には，どんな授業局面かを示す標題を書く。
- 「教師」と「生徒」には，教師と生徒間のコミュニケーション（予定しているもの）を記述する。
- 具体的に，ナマのことばを書く。
- 提示されたもの（テクスト，絵，その他）もここに描く。
- 教師と生徒のやりとりがわかりにくくならないよう，横の並びにも気を配る。
- 「備考」では，この指導案を読む人が授業の情景・内容等を把握する上で補助になるものを書く。
- 教師が指導で留意している点
- 提示物についての注釈，説明
- その他
- 「所要時間」には，「分」単位の数値を書く。
- 「導入」,「展開」,「まとめ」
- 「導入」は，つぎのことを行う局面：
- 生徒に自分のいまの到達地点を想起させる (授業の出発点)
- 本時の学習内容を知らせる (授業のゴール)
- 「展開」には，本時の目標に向かって進行する教授/学習活動の流れを書く。
- 「まとめ」は，学習者に本時で学習したことをきちんと知らせる局面。
- 「まとめ」の枠には，まとめのことば（これの提示形態）が記述される。
- 「理解を確認するための問題を解く」は，「展開」に入れる内容であり，「まとめ」の内容ではない。
初心者は，「遺漏のない」授業シナリオづくりを，カラダが慣れるまでしっかりやること。
大雑把なフレームから入ってしまうと，授業の考え方・つくり方も大雑把になる。授業を論理的につくる能力が育たない。
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