| Up | はじめに | 作成: 2013-12-13 更新: 2013-12-13 |
この不祥事に，大学は「指導」と称する処分で応じる。 なぜ，「指導」か？ 「教育」とか「寛容」とかとは，関係ない。 そもそも「処罰」が立たないからである。 「処罰」は，「法」に照らして行われる。 大学の処罰は，国の法に照らすか，自分がつくった法に照らすかである。 そして大学は，学生に対しては，試験での不正行為といったごく一部のことがらに対し「法」を用意しているのみである。 処罰は照らす法がなければ行われないものであるから，ほとんどの学生不祥事は処罰の俎上にはのぼらないわけである。 ひとは，法に守られている。 しかし，学生はこのことを知らない。 教員もよく認識していない。 そこで，「指導」は，「指導」側の「脅迫」と学生の「卑屈」の舞台になる。 時間が経つうち，学生にも少し冷静が戻る。 そのとき，学生は「自分は何であんなにも卑屈になり，そしてこんなにも譲歩してしまったのか？」となる。 「おかしいぞ」となるわけである。 この学生が，「指導」側の理不尽を訴えたらどうなるか？ 負けるのは，「指導」側である。 なぜなら，その「指導」は「無法」だからである。 そこで，「指導」側は，自分の失敗の糊塗を始める。 これの先は，「指導」側に対する学生の不信であり，離反である。 この不幸のもとは，学生と教員両方の「処罰」に対する無知である。 教員に対し「無知」の言い方をするのはいかがということであれば，「思考停止」と言っておこう。 この不幸は，まだ他人事であるうちは看過もできる。 しかし，いまの「コンプライアンス」「リスク管理」の時代には，ひとはかんたんにこの不幸にはまってしまう。 そこで，「指導」と称する処分が何物であるのかを，本論考を以て改めて論考してみることにした。 ただし，本論考をつくるにおいては，学生に対する啓発を旨とした。 なぜなら，学生は，きまって，「指導」側を「権力」に見立てるからである。 「言われた通りにしないとひどい処遇がまっている」の思いになる者だからである。 要するに，本論考はつぎのことを言うためにつくるものである：
あなたは，法で守られている。 あなたが法でどのように守られているかを，正しく認識せよ。」 |