Up | 「学校数学=形式陶冶」の謂う「形式」: 要旨 | 作成: 2013-09-12 更新: 2013-10-01 |
そしてこの形式は,自分に届くものになる。 この一局の勉強経験は,続いて「堆積と風化」「無用の用」のプロセスの中に入っていく。 これが勉強経験ごとに起こって,より高次の形式が自分に届くカラダがつくられていく。 このレベルの「形式」が,本論考の主題になる「形式」,即ち「学校数学=形式陶冶」の謂う「形式」である。 しかし,この「形式」は,もはや記述するものにならない。 ただし,「対象性そのものが立たない」が,根本の理由である。 「形式」の記述は,「対象性そのものが立たない」の論述に代えることになる。
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