| Up | 「楽しい算数」の「楽しい」の意味 | 作成: 2014-02-09 更新: 2014-02-12 |
そして，この命題の実現として，「算数の授業」をつくってきた。 だれがつくったというのではなく，大きな複雑系の均衡相としてつくられてきた。 そしてこの「算数の授業」は，「楽しい算数」であった。 即ち，「楽しい」でなければ《生徒全員を繋ぎ止める》はできないの意味で，「楽しい」が算数の授業の必要条件になる。 本来，数学の授業に「楽しい」の含意はない。 算数の授業を「楽しい算数」にすることは，数学の授業の意味を変えることであり，数学の授業を別物にすることである。 「別物化」は，《相手を自分に繋ぎ止める》一般がたどる道である。 即ち，《相手を自分に繋ぎ止める》は《相手の好みに合わせる》になり，《相手の好みに合わせる》は《相手の好むものに変える》になり，《相手の好むものに変える》は「別物化」が必定となる。 例えば，食べ物が食品になるとき，顧客が好きな内容・味付け・色合い・意匠に変えられ，もとの食べ物の別物化となる。 算数の授業も，これと同じである。 「楽しい算数」が算数の授業のよい形だ，というのではない。 「楽しい」は，授業の良し悪しの問題ではなく，授業の成立条件の問題である。 算数の授業が《生徒全員を繋ぎ止める》を自身の条件にするとき，算数の授業は「楽しい算数」にならねばならない。 これが，「楽しい算数」の本質である。 |