| Up | 「算数の授業」は，保(も)たない | 作成: 2014-01-27 更新: 2014-01-30 |
「算数の授業」の評価は，学校数学全体のスパンで考えるものになる。 このとき，「算数の授業」は，将来の破綻を用意するぐあいになっている。 その破綻は，「生徒が数学の授業からドロップアウト」である。 数学の授業からのドロップアウトは，つぎの２つが理由である： A. 没論理が，論理として教えられてきた 算数の没論理には，没論理を重ねることになる。 これは，続かない。 実際，没論理は，＜わかる＞が無いわけであるから，生徒はこれを飲み込むのみである。 そして，飲み込むのがだんだんたいへんになっていく。 そして，ギブアップになる。 「授業からドロップアウト」というわけである。 B. 数学の勉強に耐えるカラダが，つくられてこなかった 学校教育になるのは，「楽しい算数」である。 実際，学校では「楽しい算数」が行われる。 「算数の授業」は，将来の破綻を用意する。 一方，小学校教員は，「算数の授業」に自足している。 この自足は，「将来の破綻は，中学数学・高校数学の責任である」ということになる。。 しかし，事実は，破綻は算数のところではまだ顕著にならずに済んでいる，というだけのことである。 そこでつぎは，「算数の授業」の評価作法である：
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