Up 教員は進化する 作成: 2013-01-03
更新: 2013-01-03

    杉の桶がプラスチックの桶になることは，桶の進歩ではなく，桶の進化である。
    杉の桶づくりの技では，後進は先人を超えられない。
    そしてそもそも，後進は先人の歩んだ道を歩む者ではない。 先人とは別の道を歩む/歩んでしまう者である。

    学校数学/教員は進歩しない。
    一方，「進化」に「退化も進化」の意味も込めて，教員は進化する。

    いま教員は，＜数学の授業＞指向をますます弱める傾向にある。 これまでも学校数学が数学の授業であったためしはないが，いまは明確に数学の授業から離れようとしている。
    即ち，算数・数学科は，いまは＜生きる力の陶冶＞を行う科目ということになっている。 ＜生きる力の陶冶＞に従来の学校数学の内容を素材として使うというのが，算数・数学科に対するいまの教員の構えである。
    これは，学校数学/教員の進歩ではないが，教員の進化である。

    いまの教員は，＜教える＞を失くしてきているが，これに換わる分，＜楽しい授業＞や＜生徒同士の話し合いが中心になる授業＞への傾倒を強くしている。
    これも進化である。