Up 攪乱：教員活性化 作成: 2012-12-27
更新: 2013-01-15

    学校数学は，＜攪乱と均衡回帰＞の繰り返しを自身の生きる形にする系の一つである。
    ＜攪乱＞は，教員に対する攪乱であり，教員の授業活動の高まりをつくるものである。

    教員は＜攪乱＞に対し受け身の立場にあるのではない。 教員は，＜攪乱＞を自分から求める立場になる。
    すなわち，教員も＜攪乱と均衡回帰＞を自身の＜生きる＞の形にするものである。そして，教員は自分からは＜攪乱＞をつくれない。外から＜攪乱＞をもらう立場になる。

    ＜攪乱と均衡回帰＞の系は，「経済―景気変動」がメタファとして使えるものになる。
    学校数学の「景気」の内容は，教員の授業活動である。
    教員の「景気」の内容は，自身の授業活動である。
    授業活動の高まることが「好況」であり，落ち込むことが「不況」である。