言い換えると，「修業の道に入らねばならない」が含まれるようなことを，言わないことである。 そこで，教員は，＜わかっている・できる者＞になる。 わかっていない・できない者は，修業の道に入らねばならないからである。 こうして，授業は，＜わかっている・できる者＞である教員が，＜わかっていない・できない者＞である生徒に対して行う，という絵図になる。 教員にとっての授業の課題は，「生徒の扱い方」の一点になる。 「生徒の扱い方」は，「修業の道に入らねばならない」が含まれないように述べなければならない。 そこでこれは，「授業のコツ」のように述べることになる。 （  「授業」を「コツ」の話にする）
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