Up 小学算数は，中学数学以上・大人社会と隔絶 作成: 2012-11-25
更新: 2012-11-30

    「教員の救済」が矛盾を現さないで済むのは，せいぜい小学算数までである。 中学数学以上になると，「教員の救済」は不可能になる。
    中学数学以上でも，教員は「＜導入・展開・まとめ＞はしなくてよい」を任じる者である。 しかし，「ひとからすばらしいと言われる授業を，あなたもできるようになる」のことばには傾かない。 授業の現実を前にするとき，このことばは嘘になるからである。

    中学数学以上における授業の現実とは，何か？
    生徒に課す内容がどんどん多くなるということである。
    ＜わかる・できる＞を生徒に与えられない教員は，生徒をどんどん落ちこぼしていく。

    さらに大人の社会は，企業であれば，社員と経営者がそれぞれリストラされる者・リストラする者になる。 小学算数の「救済」社会とのギャップが，途轍もなく大きいのである。
    そして，このギャップを埋める役回りを，中学数学以上が持たされるというわけである。

    小学算数において立てられる「教員の救済」，そしてこれが導くところの「生徒の救済」は，小学算数だけに通用する。
    このことは，中学数学以上や大人の社会全体が見える視点に立って，見えるようになるものである。
    小学校教員は，小学校の閉じた領域でもっぱら「救済」を思考するため，自分の立てる「救済」を普遍化してしまう。

    ＜導入・展開・まとめ＞が授業から無くなるプロセスは，小学算数においては直截的なものになる。
    すなわち，小学算数は，＜教える＞を却ける指導法が強力に立てられることで，＜導入・展開・まとめ＞が無くなる。 ＜教える＞を却けるこの指導法の意味は，「救済」である。
    中学数学以上では，授業は＜教える＞で立てるものになる。 ここには，＜教える＞を却ける指導法が強力に立てられるような契機は，存在しない。

    小学算数は，「救済」をもち出せるので，「救済」をもち出す。
    中学数学以上では，「救済」をもち出す余地がないので，「救済」をもち出さない。
    これが，「救済」に関わる小学算数と中学数学以上の違いの全てである。